Activité de l’enseignant : reconstitution des enfants présentant des troubles déficitaires de l’attention avec ou sans hyperactivité

L’article aborde l’activité pédagogique de l’enseignant comme modalité de soutien à l’apprendre des enfants présentant des troubles déficitaires de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H). La présence des facteurs neurodéveloppementaux atypique fait de ces enfants des personnes insociables en familles comme à l’école. Ils sont souvent vu comme étant dans la lune, mal élevé, insolent, casse-cou, bref comme les êtres à part entière. Au demeurant, la théorie des schèmes et médiation permet de mieux appréhender le niveau de réciprocité entre enseignants-enseignés. L’application de cette théorie que l’on s’assure d’une activité intégrante auprès des enfants TDA/H. Pourtant, le défaut de construction des schèmes de cette catégorie d’enfants s’expliquerait par le fait qu’ils agissent passivement ou pas lorsqu’il faut réaliser une tâche. Ce travail repose sur une étude qualitative de type compréhensif et s’appuie sur l’entretien d’autoconfrontation d’une étude de cas unique. Les résultats obtenus indiquent qu’à l’aide des buts, sous-buts et anticipations l’on peut parvenir à stimuler l’engagement d’un enfant TDA/H sur une tâche en mettant un accent particulier sur la reconstitution qui englobe l’attention sélective et le soi motivationnel.

The article discusses the teacher's pedagogical activity as a way of supporting the learning of children with attention deficit disorder with or without hyperactivity (ADD/H). The presence of atypical neurodevelopmental factors makes these children Maître de Conférence à ENS de Yaoundé I. Chef de Département Education Spécialisée à l’Université de Yaoundé I Ph.D. (Psychologue du Développement Humain) chargé de cours ; Université de Yaoundé I, Enseignante associée à l’Université de Bertoua, Adventiste et de l’Institut Universitaire Catholique. Enseignante Vacataire à l’Université De Bertoua ; Doctorante à L’Université de Yaoundé I/ Faculté Des Sciences de l’Education Option Education Spécialisée. unsociable people in families and at school. They are often seen as being in the moon, badly brought up, insolent, daredevil, in short as beings in their own right. Moreover, the theory of schemes and mediation makes it possible to better understand the level of reciprocity between teachers and students. The application of this theory that we ensure an integral activity with children with AD / HD. However, the lack of construction of the schemas of this category of children would be explained by the fact that they act passively or not when it is necessary to carry out a task. This work is based on a comprehensive qualitative study and is based on the self-confrontation interview of a single case study. The results obtained indicate that with the help of goals, sub-goals and anticipations, it is possible to stimulate the commitment of a child with AD/HD on a task by placing particular emphasis on the reconstitution which includes the selective attention and the motivational self.