Examen de la motivation des étudiants pour l'apprentissage de l'anglais langue étrangère lorsqu'ils sont informés à l'avance des objectifs spécifiques de l'enseignement

La présente étude axée sur une méthodologie mixte vise à explorer les attitudes des apprenants d'anglais langue étrangère (ALE) envers leur langue cible lorsqu'ils connaissent, à l'avance, les intentions de leurs professeurs de langue. Elle tente d'examiner l'effet que le briefing des apprenants d'ALE par rapport aux objectifs spécifiques du cours a sur leur motivation intrinsèque. Des données quantitatives et qualitatives ont été recueillies à cette fin au moyen d'une recherche documentaire, d'entretiens semi-structurés et d'observations en classe. Ainsi, 60 élèves de première année de deux collèges privés d'enseignement général et professionnel (Jean-Piaget et Saint-Mathieu 1) au Bénin et 15 de leurs instructeurs de langue ont été interrogés English Department, University of Abomey Calavi (UAC), Benin, Laboratoire du Groupe de Recherche sur l’Afrique et la Diaspora (GRAD), Département d’Anglais /Faculté des Lettres, Langue, Arts et Communication (FLLAC)/ sur leurs perceptions et opinions concernant la question à l'étude. Les résultats ont montré qu'une explication approfondie des objectifs d'enseignement pourrait contribuer à une meilleure autodiscipline des élèves et au développement de leur motivation intrinsèque à l'apprentissage de leur langue cible. Par conséquent, il est suggéré que les enseignants aident leurs étudiants à comprendre pleinement les objectifs spécifiques du cours en discutant avec eux de manière transparente pour parvenir à un accord commun sur les objectifs à atteindre.

The present mixed-methodology study aims to explore EFL learners’ attitudes toward their target language when they know, in advance, the intentions of their language teachers. It attempts to examine the effect that EFL learners’ briefing of specific course objectives has on their intrinsic motivation. Quantitative and qualitative data were collected for this purpose through a literature search, semistructured interviews, and classroom observations. Sixty (60) first-year students from two general and vocational education private secondary schools (Jean-Piaget and Saint-Mathieu 1) in Benin and fifteen (15) of their language instructors were interviewed about their perceptions and opinions regarding the issue under study. The results showed that a thorough explanation of the teaching objectives could contribute to better self- discipline of the students and the development of their intrinsic motivation to learn their target language. Therefore, it is suggested that teachers help their students fully understand the specific course objectives by transparently discussing with them to reach a common agreement on the targets to be achieved.